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当今教育热点问题剖析doc

时间:2020-01-30 07:58来源:未知 作者:admin 点击:
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  当今教育热点问题剖析 [摘 要]:现今,各国都十分重视教育,把教育作为兴国安邦的手段。而要提高全体公民的素质,以适应现代大工业生产的需要,则必须对教育提出更高的要求。经济的发展、政治文明程度的提高,取决于人口素质的提高。如何尽快提高人口素质,办好教育,围绕当今的教育热点,作者进行了认真探讨。 [关键词]:教育热点 教育目的 教学方法 师生关系 一、教育的目的是什么 早在奴隶社会阶段,奴隶主阶级的子弟学习知识、发展智慧的目的就不是为了个人生存的需要,而是为了满足他们个人精神生活的需要。博比特将其教育本质观归结为三点,第一点是“教育是为成人生活做准备”“既然教育是为成人生活做准备,那么课程目标自然指向于完美的成人生活所需要的基本素养”。完美的成人生活所需要的基本素养有许多,除了基本的读、写、算能力之外,也包括所谓的“空无课程”。 在西方社会,就教育目的是什么进行了长久的讨论,到底是培养人还是培养公民。人自一出生就是人,但还不是合格的公民。就我国社会主义性质来说,当然是要培养合格的社会主义的公民。我们的教育方针一直是“培养社会主义事业的建设者和接班人”,社会主义方向一定要坚持。有人提出道德教育是教育的最高和最终目标,中国也一直把德育放在首位。十四大的教育方针就提到“育人为本,德育为先”,人的思想道德品质是第一位的,不能错位。 社会生产力的发展使人们的闲暇时间增加,人们花在教育上的时间也越来越多。以前只有统治阶级子女享受的教育,现在大众化、普及化了。没有学习,人们的时间无处花费。 在古代社会,只有少数人才能接受教育,其教育的目的在于“为了人本身的价值”。现代社会的教育除了满足人的心灵发展之外,更注重的是实用的知识。英国的自由教育思想“强调教育目的是培养智力,教育是非功利性的事业”。而现实,现代教育的目的性却很强,就连中世纪的基督教的教育都以教育维护自己的统治地位为目的。现代教育很大程度上是“经济取向”,以职业定向和就业为目的。 二、学生学习动力不足 学生学习动力不足是一个全球性的问题。学生为什么学习动力不足,其中一个原因就是因为没学好,失去了学习信心和兴趣。激励是一种很好的方法,后进生特别需要得到鼓励。后进生学习没动力的部分原因就在于没有认识到学习的必要性和重要性,对现状较满意,看不到自己与别人的差距,所以没有用功学习,作业也没有及时完成。同时,很多老师对后进生也不够关心,致使有一天这些孩子突然发现自己与别人的差距时,就会产生不良心理情绪。 三、教学方法的改进 杜威对中外教育的贡献就在于改进了教学方法,他变机械灌输为以儿童的活动为中心。他主张“做中学”,以学生的兴趣和需求为出发点而组织教学。而布鲁纳的发现法的好处就在于能激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。尼尔认为:“被动地填鸭式的教学使儿童失去了学习的兴趣。”现代的教学方法总是在设法激发学生的学习兴趣,用直观的、趣味的、渗透的方法来取代机械灌输,把学生的学习主动性激发出来。 许多教师进行了各种各样的尝试,中国也不例外。现代多媒体技术的应用,使学生上课不仅要动脑想,用眼看,用耳听,还要手脚并用,这让学生感到上课是一件愉悦的事情。许多教师都认为教学是一门艺术,每节课前都要花费许多时间备课,务必使学生对学习产生兴趣。学生对学习失去兴趣的原因除了学习枯燥外,还在于他们没尝到学习的甜头,老师很少表扬后进生,而时常表扬成绩优异的同学。同时,他们上课睡觉老师也不管,对他们的要求只是上课不讲话就行了。所以,我们的老师不能忽视每一个学生,要平等看待每一个学生,尽力让后进生对学习产生兴趣,提高学习成绩。 现今,我们给学生非常系统的基础理论知识,学生学得比较扎实。同时,我们有很好的考试制度,我们的学生在平时的学习中,养成了很好的学习习惯,学习动机强。教师授课讲求课堂效率,目的性强,每堂课都经过精心备课,每个步骤、每个环节都讲求效率。在课后,教师会布置一定量的作业,文科注重知识点的梳理,理科注重知识的及时消化、吸收。如果没有作业的保证,我们的课堂怎么可能保证学生学得这么扎实呢?许多人批驳中国的教育,认为学生学得辛苦,但“一分耕耘一分收获”,古时候的人需要十年寒窗苦读才能够考取功名,现代人更需如此。 由于理论家、实践家不懈地探索、研究,使知识量、信息量激增,这就要求我们的学生要十分用功才能学好每门功课。而现实是,每个人的天赋才能各异,要想每门功课都学好就比较困难了。苏霍姆林斯基曾提出人的全面发展理论,即德、智、体、美、劳全面发展。但并不意味着一定要每门功课都学得很好,因为人的天赋才能各异。当然,能够学好所有的课程是最好不过的了。在基础教育阶段,给学生每门课都打下坚实的基础,那么,对学生今后的发展会起到非常大的促进作用,能够培养他们的自学能力。在宽泛教学的同时,我们的基础教育也要讲求效率,因为学生的精力有限,需要睡眠休息,教师应该避免做无用功,不要因为与别的老师抢时间而胡乱给学生布置作业。作业的布置要精选,体现知识点的落实、消化、吸收。 有些国家有很好的教学方法,如探究式、发现式教学法。但他们的学生探究的只是一个角度、一个方面而己,缺乏系统的知识传授。同时,可能有些教师没有兼顾到全体,学生的智力水平、学习习惯差异比较大,没有像中国教师那样非常到位的监督管理,造成许多国家学生的学习水平下降。 世界上的发达国家在长期的教育、教学实践中,总结形成了许多有效的教学流派、教学方法,但英语中有句俗话:“Every coin has two sides.”很多事情都不能走极端,每种教学流派、教学方法都要批判地继承吸收。很多情况下,都是用一种教学流派、教学方法取代另一种教学流派、教学方法,是对以前流派、方法的全盘否定。所以,笔者认为,每种流派、方法都有其优点,要学会取舍,适当的时候进行组合,使学生学得更成功。 四、师生关系的改进 洛克在《教育漫话》中总结到:“我们若想使儿童变成明智、贤良、机灵的人,将鞭挞及其他奴隶性的、肉体的惩罚运用于他们的教育中,不是合适的方法。”许多人认为,《教育漫话》的主题是所谓的“绅士教育”,其目的是培养符合时代需要的有“理性”、有“德行”、有“才干”的绅士。这种观点也是片面的。文章有很多篇目反对对儿童进行体罚,认为体罚对儿童伤害很大。这一点对教育心理学是很大的启发,许多教师对学生不是管、就是压,这些办法在年幼的儿童身上也许有用(当然,无效的例子也很多)。这些办法虽然有效,但容易使部分学生产生懦弱、畏惧的性格或让一些学生产生叛逆心理。 教师威信应树立在教师对学生人格尊重的基础上。教师以学识、人品在学生心目中树立威信,优秀的教师首先要有很好的教学水平,这是征服学生的第一步。教师要对学生一视同仁,处罚学生要本着爱护学生为原则。现实生活中,往往男同学会对男教师比较顺从,而对年轻女教师的教诲可能会有些散漫,但通常教师只需严肃批评一下他们,指出他们的错误,便能够制止他们的行为。 在校园生活中,应建立平等、民主、和谐的师生关系。这样,师生间的冲突减少了,保证了每节课的教学质量。作为教师,我们应当经常换位思考,了解学生的心理,及时疏通,遇到学生在学习中有抵触情绪时,教师不宜用过激的言行对付。教师应把学生视为自己的子女、亲戚等,对所有学生一视同仁,同等关爱。教师可以在课后和学生谈谈心,找出问题的根源。这样,既保护了学生的自尊心,又拉近了师生之间的感情,减少了师生之间的冲突。学生和教师发生冲突,主要原因是因为听不懂教师的授课(高中生中出现),或者是学习落后了,心里着急(小学生中出现)。教师应做有心人,课后多找学生谈心,化解他们心中的忧虑。 五、教育公平化的构想 就目前我国教育现状而言,全国实行九年义务教育,让每个适龄儿童都能接受教育,实现了教育机会的均等。同时,应尽量保证师资队伍的建设,消除地区间师资水平差距大的现象,努力做到教育的公平。追求教育、教学质量,保证所有儿童都具有良好的读、写、算能力,保证全民素质的提高。学校教育抓基础知识、基本技能的落实,同时理论要结合实际,避免出现死记理论知识的现象。 教育与生产劳动相结合体现在国家对职业教育的重视,把不适合搞理论研究的学生纳入职业技术学校,让他们学习实用的操作性的技能,提高他们的就业竞争力。 各级各类学校,尤其是基础教育阶段,一定要做到面向全体学生,尽量不使学生掉队,小学和初中阶段更要如此。升入高中后,如果学生间相互悬殊太大,也可尝试分能力教学,务必使学生能得到一定的发展。现在有些学校不管学生基础好坏,全部纳入一个班级教授,有许多学生听不懂讲课内容,天天上课睡觉、看小说,教师只要求他们上课不讲话就行,这样学生怎么能够得到发展呢?这不仅给管理带来难度,而且只能使部分学生得到发展。等那些学生醒悟时,便会对老师有仇恨的心理,给教育、教学带来更大的难度。 目前,中国的教育总体是好的,但也有一些问题存在。我们保证了学生基础学习的掌握,但后进生的面还是比较广。教师要做有心人,耐心地教导学生,及时给学生提供学习、心理上的帮助,一定要面向全体进行授课,对学生一视同仁,这样才能使后进生努力赶上来。同时,教师要认真研究教育、教学,以及学生心理,要做有心人。各级政府要对优秀教师进行表彰,激励先进,让落后的教师赶上来。 现今,中国的各级各类教育也推崇一定程度的竞争,这对保证教育、教学质量是非常有益的。但是,教师一定要关注后进生,可以实行各级达标的方法。有些国家针对学生智能方面存在的差异,规定优秀生可以提早毕业,落后一些的学生在规定的时间内毕业。这种方法,笔者认为我们也可以试行。 六、中国教育、教学的成功经验 前苏联的教育、教学思想对中国影响很大。中国的教育方针一直以德、智、体、美、劳全面发展为要求。社会主义方向一直是我们的目标,所以我们的社会稳定,群众基础好,生产力不断向前发展,人民生活水平也在不断提高。但与此同时,生产力的发展增加了竞争压力,迫使我们需要采取更好的方式改良社会。这就要求大力发展教育,提高所有公民的全面素质,才能够与新的经济、政治措施衔接。中国学生学得较宽泛,基础比较扎实,这是我们的优势。为什么学生基础扎实,这归功于教师到位的落实和巩固,教师对学生的严格要求、不断激励的做法。 自改革开放以来,全社会尊师重教,教师们的经济待遇、精神待遇得到不断提高,保证了教师能静下心来潜心研究教育、教学方法,不断提高教育、教学质量,每堂课都精心设计,所以基础阶段得到了可喜的发展。教师们的精业、勤业、奉献精神换来教学质量的极大提升。人本主义思潮等教学模式的引进,使许多科目改进了教学方法,学生学习成功率也比二、三十年前有较大提升。目前,存在的问题是如何使创造力、创新精神有所提升,这就要求引进世界上的先进做法,改进中国的中小学,尤其是大学的教学方式。在大学阶段的考试中,机械记忆要少一点,提倡开放性的、学术论文的写作,这就要求学生平时要抓紧课余时间大量阅读。为什么有人批评中国人的创新能力不够?笔者认为,这和大学阶段的教学方法有关系,亟待改进。西方发达国家有许多先进的教学理论、教学方式,如布卢姆的掌握学习理论等。这些方式、理论,我们都可以好好学习,好好总结,转化为适合我们国情的教学方法。中国有较好的学习氛围,教师对学生的纪律要求比较强,因为在中国开设的基本都是大班教学,这就要求我们的学生要安静地听老师授课。我们的学校教育开展有序,校长有较好的领导水平,教师之间有良好的竞争意识,所以基础阶段才这么扎实。 现阶段的中国教育工作重点是如何使各个学校的师资队伍均衡,减少后进生,提高优生率,增加中国学生的创新意识等。因此,中国的教育还有许多方面需要改善,这需要全体教师的一齐努力,为教育事业贡献力量。 参考文献: [1]毕淑芝,王义高.当今世界教育思潮.人民教育出版社,1999. [2]毕淑芝,王义高.当代外国教育思想研究.人民教育出版社,2002. [3]张华.课程与教学论.上海教育出版社,2000. [4]诸惠芳.外国教育史纲要.人民教育出版社,2004. [5]张大均.教育心理学.人民教育出版社,2004.

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