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5 基础教育热点问题探讨ppt

2020-04-10 14:10教育热点 人已围观

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  基础教育热点问题的探讨李菲十大教育热点中央教育科学研究所ldquo中国教育热点问题研究rdquo课题组以《教育规划纲要》意见征集和相关调研为依据系统分析梳理出位列前十位的教育热点问题反映了公众对教育的十大关切与期盼:一是改革高考招生制度二是建立农村教师补充机制三是提高职业教育吸引力四是择校热降降温五是切实提高大学人才培养质量六是科学评价教师七是建立政府教育投入保障机制八是提高大学毕业生就业率九是提高幼儿教育普及水平十是切实减轻中小学生课业负担。《中国教育报》年月日教育热点的特征覆盖面广。涉及学前教育、义务教育、高等教育、职业教育等方面存在的突出问题。其中改革职业教育模式提高职业教育吸引力培养应用技能型人才十分突出。高度关注教育质量与教育公平。反映了我国教育从规模、数量发展向质量、内涵式发展的大趋势和当前面临的困境。教育评价问题凸显。要求以人为本科学地评价学校、校长、教师和学生的呼声日益强烈特别是改革高等教育招生考试制度排在首位。课程教学改革倍受关注。其中培养学生的社会责任感、实践能力和创新精神切实减轻中小学生的学业负担最为突出这表明党和政府倡导了多年的素质教育目标还没有真正得到落实。直指当前教育存在的结构性、体制性、机制性等深层次矛盾。如政府教育投入不足、教育体制性障碍等特别是教育管理体制亟待改革。教育热点的分析基础教育:每一个人能在社会中生存和继续学习所必需的最基本的教育是每一个人生存、发展的基础。其本质在于ldquo基础性rdquo和ldquo全民性rdquo。被称为人们生活的护照。三大矛盾:一是人民群众日益增长的对优质教育的强烈需求与优质教育资源相对短缺的矛盾。二是基础教育在法律上由政府承担和实际上政府难以承担的矛盾。三是教育两大功能的矛盾即促进人全面发展的功能和配置人的社会地位进而促进经济社会发展的功能的矛盾。热点多、难点多多为三大矛盾所派生。不少人从教育公平、教育质量和教育秩序方面进行分析本文就基础教育课程改革、考试与评价改革以及义务教育均衡发展等三个热点问题与大家交流探讨。热点基础教育课程改革问题背景、年。年月教育部颁发了《中学暂行教学计划(草案)》这是新中国第一份教学计划。年月教育部颁布了《中学教学计划(草案)》同年月颁布了建国以来第一份五年一贯制小学的《小学教学计划》。、年。国家共颁布了五个教学计划首次在教学计划中设置劳动技术教育课。年正式发行第二套中小学教科书。、年。年ldquordquo引发了ldquo教育大革命rdquo缩短学制精简课程增加劳动。出现了多种学制的改革试验。、年。学校课程与教学在期间经历了一场灾难。、年。年颁发《全日制十年制中小学教学计划试行草案》统一规定全日制中小学学制十年小学五年中学五年。年出版了全国统编第五套中小学教材。、年。年《义务教育法》出台。公布了义务教育教学计划初稿适当增加了基础学科的教学时数给课外活动留出固定的足够的空间。、年。年第一次将以往的ldquo教学计划rdquo改为ldquo课程计划rdquo。年秋第一次将活动与学科并列为两类课程。年教育部的《面向世纪教育振兴行动计划》提出国家课程、地方课程、校本课程以及活动课程、研究性学习课程等。、年开始的新一轮课程改革。热点基础教育课程改革成因分析为什么进行基础教育课程改革?一是时代发展的需要。二是我国社会经济发展的客观要求。人口负担转化为人力资源优势。三是实施素质教育的需要。一个令人尴尬的现象:ldquo素质教育喊得震天动地应试教育抓得扎扎实实。rdquo其根本原因就是没有根本上触动教育活动的核心内容课程改革前的基础教育课程体系已不适应全面推进素质教育的要求:、教育观念滞后传统的教育思想根深蒂固知识本位学科本位问题没有得到根本的转变人才培养目标同时代发展的需要不能完全适应、思想品德针对性、阿里影视实效性不强、课程内容存在着ldquo繁、难、偏、旧rdquo的状况、课程结构单一学科体系相对封闭缺乏整合难以反映现代科技、社会发展的新内容脱离学生经验和社会实际、学生死记硬背题海训练的状况普遍存在、课程评价过于强调学业成绩和甄别、选拔功能过于强调对结果的评价、课程管理强调统一致使课程难以适应当地经济、社会发展的需求和学生多样发展的需求。热点基础教育课程改革成因分析从学校和教师层面分析:、课程改革观念、意识仍然不强。传统教学理念和教学模式根深蒂固形成一种难以扭转的巨大惯性。老教法不灵了新的教法又找不到从而进入到行动的ldquo盲区rdquo。ldquo新瓶装旧酒rdquoldquo穿新鞋走老路rdquo自觉不自觉地把新课程装进了ldquo应试教育rdquo的ldquo笼子rdquo里。、师资缺乏、培训不到位。、课程资源、设备严重缺乏。、考试评价、课改要求不统一。、管理不到位、经费投入不足。热点基础教育课程改革对策建议、转变观念提高认识增强课程改革自觉意识。、明确责任强化措施保障课程改革全面实施。影响基础教育课程改革质量的关键因素有三个:一是教师二是政府三是管理。再好的课程最终总得依靠教师去执行。、加大投入改善条件落实课程改革装备要求。、开发资源信息共享提供课程改革技术支撑。、完善制度有效衔接建立课程改革长效机制。热点教育考试与评价改革问题背景现实:ldquo考试教师的法宝分数学生的命根评价校长的绝招rdquo。、考试与评价改革是推进素质教育的重要内容国家高度关注。年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出:探索科学的评价办法发现和发展学生的潜能帮助学生树立自信心促进学生积极主动地发展。改革考试内容和方法小学成绩评定应实行等级制中学部分学科实行开卷考试重视实验操作能力考查。学校和教师不得公布学生考试成绩和按考试结果公开排队。年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:建立符合素质教育要求的对学校、教师和学生的评价机制。地方各级人民政府不得下达升学指标不得以升学率作为评价学校工作的标准。、考试与评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分。作为课程改革的六大目标之一《基础教育课程改革纲要》明确指出:改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。、现行考试与评价存在不少问题。突出反映在强调甄别与选拔功能忽视改进与激励的功能注重学习成绩忽视学生全面发展和个体差异关注结果而忽视过程评价方法单一尚未形成健全的教师、学校评价制度等。过分依赖纸笔测验形式和量化评价方式教师为考试而教学生为考试而学学生的个性发展被异化为考试分数。加剧了应试化倾向影响了素质教育的实施。热点教育考试与评价改革成因分析教育考试的本意是为了评价与选拔初衷是作为判断能力的评价标准但是在实践中考试已从学习的评价工具演变为学习的最终目的从辅助学习的手段演变为制约学习的主宰者。现今的考试已经把教育变成了学生为通过考试而学教师为帮助学生通过考试而教的教育把ldquo寻求适合学生的教育rdquo变成ldquo寻求适合教育的学生rdquo。教育考试被扭曲和异化。考试评价既非常重要又非常难做。、高考、中考两大考试导向作用明显应试教育倾向依然突出。、新旧评价体系同时存在学校、教师和学生的负担比较沉重。、评价体系与新课改要求差距较大实际操作中存在不少问题。、教育考试与评价的重要性不可能取消只能淡化考试的甄别与选拔功能使考试成为促进学生全面发展教师提高和改进教学实践的重要手段。热点教育考试与评价改革改革原则年纪念恢复高考年时教育部考试中心曾联合《中国青年报》进行了一次大型公众调查结果显示的受访者对现行的高考制度给予了充分肯定同时的人提出高考制度要进行改革和完善还有的被访者认为高考改革要经过充分论证慎重改革不能轻易改变现有的制度。考试改革应遵循的基本原则、坚持ldquo不动摇不懈怠不折腾rdquo。、坚持ldquo国际视野rdquo立足ldquo国情本位rdquo。、坚持考试的统一性兼顾人才培养的多样性。、坚持考试的公平性追求考试的科学性。热点教育考试与评价改革改革路径考试改革的着眼点:ldquo考什么rdquo、ldquo怎样考rdquo、ldquo谁来考rdquo、ldquo怎样评rdquo。、考什么。①命题内容的多样化。②命题内容的生活化和时代性。③试题的难度和客观题的比重要适当。、怎样考。①考试形式的多样化。②考试层次的多样化。③考试时间的多样化。、谁来考。考试主体要逐步实现多样化。、怎样评。多样考试、多种信息、多元评价。热点义务教育均衡发展问题背景、基本普及九年义务教育后的ldquo双高要求rdquo。、年月日新修订的《义务教育法》颁布。具有四个特点:强制性、公平性、公共性和免费性。促进义务教育均衡发展是新修订的《义务教育法》的亮点。在新修订的《义务教育法》中均衡发展体现在政府责任、经费保障、师资配置、教育督导、责任追究等各个方面。这是年制定的《义务教育法》中所没有的。、教育公平问题广泛受到关注。教育机会公平、教育过程公平、教育资源配置规则公平、享受教育资源公平等等。、年月十七大提出ldquo学有所教rdquo的目标强调ldquo教育是民族振兴的基石教育公平是社会公平的重要基础rdquo。、年月,《国家中长期教育改革与发展规划纲要》颁布强调教育公平和教育质量。热点义务教育均衡发展成因分析、城乡之间、区域之间的经济社会发展差距必然反映在教育上。、义务教育的管理体制不合理。八十年代后期以来教育管理体制实行的是ldquo分级办学分级管理rdquo而分级办学的结果是城市学校国家办农村学校农民办。、教育经费投入的失衡。总体上我国财政性教育经费支出占国内生产总值比例没有到的法定要求。具体投入中人为地制造了种种差异:重城市教育轻农村教育重名牌校、重点校轻农村校、薄弱校。投入的价值取向上往往注重锦上添花忽视雪中送炭ldquo窗口学校rdquo作为政绩工程比比皆是。教育经费投入的失衡必然造成办学条件的失衡又导致了教育观念、教师素质、教育质量的失衡。、重点学校制度加剧了义务教育的失衡。、阶层之间收入差距进一步扩大择校风加剧了义务教育的失衡。热点义务教育均衡发展政策法律年月,《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》出台文件提出ldquo今后义务教育工作重心进一步落实到办好每一所学校和关注每一个孩子健康成长上来有效遏制城乡之间、地区之间和校际之间教育差距扩大的势头逐步实现义务教育的均衡发展rdquo。年月,全国推进义务教育均衡发展经验交流现场会在四川省成都市召开安徽铜陵市、四川成都市等地交流经验考察了成都市武侯区和蒲江县所中小学城乡教育一体化建设情况。年月,新修订的《义务教育法》颁布。促进义务教育均衡发展是新修订的《义务教育法》的亮点。年月教育部促进义务教育均衡发展座谈会在大连召开。会议强调目前促进义务教育均衡发展已进入攻坚阶段。促进义务教育均衡发展要办好每所学校加强城区大学区建设、促进义务教育阶段的教师交流重点高中招生名额分配到每所初中单独划分分数线全面促进义务教育均衡发展。年月,《国家中长期教育改革与发展规划纲要》颁布。推进义务教育均衡发展。均衡发展是义务教育的战略任务。建立健全义务教育均衡发展保障机制。城乡、区域、校际ldquo三大差距rdquo。热点义务教育均衡发展指导原则、两个界定:学段上义务教育区域上县级区域。、年月日湖北省教育厅在武汉召开教育工作会议启动了全省义务教育均衡发展行动计划。、湖北省教育厅陈安丽厅长提出的七条意见高屋建瓴可以作为指导原则:科学规划是前提优化思路是引领建设标准是基础教师配置是核心经费投入是支撑督导评价是保障机制创新是关键。热点义务教育均衡发展行动路径、湖北省人民政府关于进一步推进全省义务教育均衡发展的意见(鄂政发〔〕号)、襄樊市人民政府关于推进全市义务教育均衡发展的实施意见(襄樊政发[号)提出三大目标:教育质量一体化。师资配备均衡化。基础设施标准化。实施六大工程:区域义务教育布局规划工程。义务教育学校标准化建设工程。义务教育教师队伍建设工程。义务教育质量提高工程。义务教育关爱工程。城乡义务教育互动工程。建立三项机制:义务教育经费投入保障机制。义务教育均衡发展督导评估。义务教育均衡发展奖惩机制。结语刘延东ldquo六个千万rdquo感受:教育事关千秋万代涉及千家万户谈教育千言万语看教育千差万别办教育千辛万苦办好教育要千方百计、千军万马。基础教育界敬畏的部队:名学生父母人爷爷奶奶、外公外婆位构成直接关注教育的坚实队伍一人叫好六人拍手一人喊差六人指责。按照:的比例计算我国目前有亿多中小学生全国就有亿人口都在关注着基础教育可谓举国关注了。正确把握教育的热点、难点、焦点问题以科学发展观为指导坚持教育理性遵循教育规律不跟风、不盲从、不折腾努力实现让每个孩子ldquo有学上rdquo、ldquo能上学rdquo、ldquo上好学rdquo的目标办好让人民满意的教育。备注在襄樊学院为首届中小学骨干教师国培计划学员授课

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