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《幼儿教育观新论》读后感

2020-05-23 01:59教育热点 人已围观

简介医保局《幼儿教育观新论》读后感_唐诗宋词_幼儿教育_教育专区。《幼儿教育观新论》读后感 《幼儿教育观新论》读后感 本学期我阅读了 论》 ,受益匪浅。 《幼儿教育观新论》 是一本记载...

  《幼儿教育观新论》读后感_唐诗宋词_幼儿教育_教育专区。《幼儿教育观新论》读后感

  《幼儿教育观新论》读后感 本学期我阅读了 论》 ,受益匪浅。 《幼儿教育观新论》 是一本记载幼儿教师与幼儿之间的行为往来 的书籍。书中以案例的形式记载了若干个师幼互动行为, 虞 教授 用 35 张图表将研究的成果以数据的形式给我们展现了孩子在对人、 对事所持的各种内在的尺度,寄予的各种期望、企盼、要求等,呈现 了孩子的内心世界。 本书从儿童观、教育观、活动观、课程观、环境观、生活观、游 戏观、知识观、教师观和评价观十个方面进行了详细地论述与讲解。 主要阐述了幼儿教育的一些基本理论问题和这些问题在现代的新发 展,对于教师重新认识幼儿教育基本问题,改变教育的观念的方法, 提高幼儿教育的质量有着很大的帮助。 新《纲要》提出:幼儿园教育要以游戏为基本活动。教师与幼儿 游戏有着直接的关系, 在幼儿游戏中扮演着许多角色, 从时间的规划, 到环境的创设,到行为的观察、活动的指导,无不体现了教师的支持 与参与。 读了这本书我印象最深刻的就是第七章“游戏观” ,不仅个别小 案例是我们工作生活中常常出现的问题, 还提供了游戏中出现的各种 问题的解决方法。我仔细阅读着每一字每一句,从中获得些对自己有 利或有帮助的信息和经验。 书中的第七章第三节“幼儿园游戏情境创设与观察指导”的阐述 虞教授撰写的学前教育专着《幼儿教育观新 内容令我感触颇深。在幼儿游戏的过程中,教师不仅是观察者、记录 者,更重要的还应该是幼儿游戏的支持者、参与者和引导者。 该章节中重点讲解了对幼儿游戏的观察与指导, 总结出了三种最 常见的观察记录游戏的方法: 整体扫描法、 定点观察法、 个人追踪法, 通过各类记录表和观察实例, 对幼儿游戏中教师的参与方式进行了详 细的分析和指导。作者用了一些发生在幼儿园的真实的师幼互动案 例,描述性的记录了孩子的几多欢乐、几多愁!走进教师与幼儿的现 实生活场域,走进了他们进行行为往来的一个又一个的微小空间。在 这些案例中孩子们具有独特的内在尺度、动机、意愿、需要与冲动, 以及老师是如何去了解孩子的需要、知道他们的思想,把握好与幼儿 互动的节奏,运用恰当的方法介入、医保局指导等等。作者以关注者的身份 对师幼互动行为发表种种先见, 以白描的手法展现师幼互动行为的现 实所在。 我将书中感悟到的见识,运用到实际工作中,在幼儿园游戏中也 摸索出了五种促进师生互动的方法:拟人法、情景再现法、抛砖引玉 法、媒体辅助法、问题设疑法。 如: 巧用 “拟人法” , 游戏时抓住幼儿的年龄特点, 赋予小木偶、 玩具小动物等以人的口吻,引出交流话题的一种方法。运用拟人化的 教育,将抽象的道理说得简单,通俗易懂,复杂的说教变得形象,易 于幼儿接受和认可,其效果远比单纯的说教效果要好的多。此方法特 别适合刚入园的小班幼儿,可以在短时间内缩短师生间的距离,进而 激起幼儿与“小动物”一起说说、做做的愿望,师生间的互动自然产 生了。 再如利用“情景再现法” ,这是一种在游戏的过程中,教师有目 的地引入或创设生动具体场景,以引起幼儿一定的情感体验,参与游 戏分享讨论的方法。对于小班的幼儿来说,我觉得情景再现的方法还 是比较适合的。情景再现法的使用是让幼儿在一种直观、积极、愉快 的情绪下参与分享讨论,有情感的参与,幼儿自然会投入这样的情境 中,与教师的互动讨论可以收到事半功倍的效果。 几种方法各有千秋, 可根据幼儿的年龄特点和实际情况选择适宜 的方法指导幼儿进行自主性游戏,既可单独使用,也可根据实际需要 结合使用。 以上是我在粗浅的翻阅这本书后的一点体会, 在以后的日子里我 还将再细读书中的许多案例,感知它深刻的涵义,体会身临现场与孩 子发生的一切……相信通过我进一步细致地观察、全面的了解,在实 践中真正体会到与孩子平等互动的快乐, 定能有效地促进幼儿的全面 发展。

Tags: 医保局 

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