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关于当前教育几个热点问题的剖析

2020-04-04 04:18教育新闻 人已围观

简介海神【摘要】1名师、名校长能批量生产吗?今年下半年,我校接到有关部门的通知,告知我校推荐的名师、名校长后备人选已经市有关部门审定,不久将去市里培训学习。听说,全市名师、名校长...

  【摘要】1名师、名校长能批量生产吗?今年下半年,我校接到有关部门的通知,告知我校推荐的名师、名校长后备人选已经市有关部门审定,不久将去市里培训学习。听说,全市名师、名校长后备人选动百上千。有关部门曾下文云,今后名师名校长要通过这样的工程来培养和铸造。我为同事高兴的同时,不禁疑窦丛生,名师名校长能批量生产吗?

  l“名师、名校长”能批量生产吗?今年下半年,我校接到有关部门的通知,告知我校推荐的“名师、名校长”后备人选已经市有关部门审定,不久将去市里培训学习。听说,全市“名师、名校长”后备人选动百上千。有关部门曾下文云,今后“名师名校长”要通过这样的“工程”来培养和铸造。我为同事高兴的同时,不禁疑窦丛生,“名师名校长”能批量生产吗?前不久,我去外地开会,碰到某知名教育专家,聊起此事,他也疑惑不解,说国内外教育史.卜从未出现过如此培养“名师、名校长”的。他挪愉着说,也许是你们地方特色吧。笔者认为,为加强教师队伍建设,许多教育行政部门把一部分在教育实践中工作有成效的中青年教师、校长选拔出来,集中予以培训学习,请专家为他们上课,使他们能够更多、更集中地学习相关的教育理论和先进的教育经验,还组织他们进行参观考察,拓宽视野,增长见识,这些都是无可厚非的,但是,通过这种“企业生产流水线”式培养“名师、名校长,’,是否真有效果,笔者就感到有点疑惑了。笔者认为,教育是一件非常复杂的、实践性相当强的事业。做一名合格的教师、校长尚且如此,要成为“名校长、名师”更应如此。靠集中培训,靠集中学习理论和传授先进的教育理论,能够拓宽思路,提.eJ’教育素养,但要真正成为“名师、名校长”,要经过自己长时问的不断摸索实践,又在实践中取得优秀成果,并且能够得到社会公认的人。这种过程是漫长的,没有几十年磨,剑的精神,想通过二、只年的培训,就成为“名师、名校长”,那是不可能的。从历史角度看,我国历史上的名校一长如原北大校长的蔡元培、原复旦大学校一长苏步青,卜海普教界的赵宪初、于漪、唐盛昌,北京人大附中的刘彭芝等人,无不经过较长时期的教育实践磨砺,作出了非凡的成绩,才成为社会公认的“名师、名校长”的。从现实看,也许我孤陋寡闻,我还没有听到有一个师范大学教育管理系毕业的大学生、甚至硕士、博士研究生一毕业就成为“名师、名校长”的。原因在于因为仅有教育理论,而没有长时间的艰苦实践。因此,笔者认为,市有关部门的初衷是好的,是为了培养一流的教师、校长队伍,但在客观_L却违背了教育规律,主观_卜受到了整个社会转型时期的浮夸风的影响,犯了急功近利的毛病。近年来,有关部门不断提出眼花缭乱的教育口号,出台了一个个所谓具有“改革性质”的举措,但实际效果如何,社会自有公论。笔者认为,脚踏实地干事比标新立异更难能可贵。为加速优秀教师、优秀校长的成长,我们可以创设各种条件,搭建各种舞台,但忌用“名师、名校长”这种带有很高荣誉性的称号来直接命名,可以冠以“教师研修班”、“校长研修班”等名称更为妥切。我的观点是否正确,还要经受实践的检验。但愿我的想法是肤浅的。2“没有教不好的学生,只有不会教的老师”是个伪命题“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话在教育系统流传甚广,似乎没有人怀疑他的正确性。它明白无误的告诉你,所有的学生都会成为有用之材,关键就看你老师咋教了。海神整个社会有一种不成文的共识:学生有问题,根源在教师。其实,仔细想想,“没有教不好的学生”这一提法本来就是片面的,是个伪命题,它是教育万能论的另类说法,是不值一驳的观点。试想,如果教育是万能的,把青少年罪犯、青少年吸毒者送进一所名校,请几个名师教育一番,不就万事大吉、杜绝犯罪现象了吗!目前,我们的教育还是一种粗放式的管理,它的效果可想而知。连美国那样精耕细作的管理,每年都还有几起校园枪击案呢!因此,笔者认为,这句话是缺乏科学精神、科学态度的。教育第一线的老师大都有这样的体会:有的学生再怎么学也不能领会教师所教的内容,老师再怎么苦口婆心也教不会学生,这不是明摆着学生有

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