您现在的位置是:KOK提款无忧 > 教育新闻 >

幼儿教育新动态

2020-04-13 06:29教育新闻 人已围观

简介中国资本运作官方网幼儿教育新动态_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区。幼儿教育新动态 一、让幼儿做环境的主人规划开放自取、丰富有序的教学空间。幼儿的 学习与发展是在与周围环境、材料的互动中...

  幼儿教育新动态_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区。幼儿教育新动态 一、让幼儿做环境的主人——规划开放自取、丰富有序的教学空间。幼儿的 学习与发展是在与周围环境、材料的互动中实现的,教师应依据幼儿的兴趣,运 用整体规划原则将活动室布置为多个活动区,如语

  幼儿教育新动态 一、让幼儿做环境的主人——规划开放自取、丰富有序的教学空间。幼儿的 学习与发展是在与周围环境、材料的互动中实现的,教师应依据幼儿的兴趣,运 用整体规划原则将活动室布置为多个活动区,如语言区、认知区、角色区、美工 区、音乐区、科学区、建筑区等。每个活动区都提供数量充分、种类齐全的玩具 及操作材料, 其中材料物品的摆放是开放的,学习资源柜架结构可以移动并便于 物品分类和幼儿自由观察、取用与学习。提供的学具、材料应有挑战性,符合幼 儿兴趣及能力发展, 并随课程内容定期更换。课堂的布置要能满足幼儿学习和发 展的需要,配合主题内容的需要作定期更换,布置的过程要使幼儿充分参与。如 可以师生共同商量、计划与布置,也可以教师规划好位置,提供背景,让幼儿随 活动的进展逐步把自己的学习成果或作品布置上去, 让每一个幼儿都有展示自己 作品的机会,让幼儿成为环境的主人。 二、 使幼儿学会管理自己——制定师生共同遵守的班规。有效的规则秩序有 益于班级活动的管理和师生互动,一个班级混乱的原因,往往是因为幼儿不知道 该做什么,教师的期望是什么。教师应和幼儿共同讨论:哪些行为是班级所接受1 和赞赏的, 哪些行为是班级所不允许、 应该被禁止的, 违反班规的结果将会如何, 教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、 表达意见的机会, 然后根据讨论的结果, 师生共同规划、订立全班遵守的班级常规。班规一经订立就要共同遵守,教师也 不例外,若班规改变也需要征求大家的同意。 由于幼儿大脑皮层抑制机能的发 育尚未完善, 在规定幼儿遵守班规时可由枯燥、单调的语言提示转化为隐性的环 境提示。如:在楼梯上贴上小脚印,提醒幼儿顺一边上下楼梯;洗手处贴上洗手 顺序图;班级内用图画标明各个活动区域;游戏场景上贴上行车路线、斑马线, 提示幼儿遵守交通规则。对于小年龄幼儿,用标记告诉他们坐半圆的位置等,这 种方法可避免幼儿因无事可干而吵闹,也可避免教师的过多指挥和干预,让幼儿 明白在什么地方干什么事,使各项活动互不干扰、有序地进行。在订立班规时应 注意项目不要太多,因为太多的规则会让幼儿听而不闻、视而不见或无所适从, 收不到实质性的效果。在执行过程中,教师要公平、守信,多鼓励、少处罚,培 养幼儿养成自觉遵守团体规定的习惯。 三、让幼儿享有平等的权利——实行公开、公正的民主教育。良好的人际关 系是班级面貌的重要组成部分, 在班上应努力营造一种师生之间、生生之间平等 和谐的关系,这样才能使统一、严肃的日常教学活动变得既认真又活泼,使班上 呈现出一派勃勃生机。如:平时应让幼儿轮流当值日生、小老师;节日表演、庆 祝活动尽量让幼儿全部参与, 人数有限的应让幼儿自我推荐经集体同意或公平竞 争; 评好孩子、 奖五角星让幼儿自评经集体同意或互评等。 幼儿的眼睛是雪亮的, 教师的一切教育行为应让他们心悦诚服。幼儿从小在一个非常公正、民主的氛围 里生活,会积极主动地行使自己的权利,变得更有主见。 四、使幼儿成为自信的人——搭建赏识教育的平台。苏霍姆林斯基有一个 十分精彩的比喻: 要像对待荷叶上的露珠一样, 小心翼翼地保护学生幼小的心灵。 晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,同时又是十分脆弱的。幼儿身上的闪光点、创造 意识犹如那小小的露珠,需要教师备加呵护,要是再经过老师的“放大”,那就会 变成学习的动力、 积极的上进心,这些孩子就会在教师的欣赏和关爱中获得长足 的进步,逐渐成为自信的人。 五、让幼儿做主动的学习者——创造艺术、中国资本运作官方网有效的教学方法;选择灵活、多 样的教学方式。教师应不断地提高自己的专业水平,不断创造艺术的、有效的方 法以完成教学任务、面对教学挑战。教学艺术是教师个人综合艺术的反映,它表 明教师在关心幼儿、教学热情、内容把握、应用能力、丰富知识和创新实践等方 面均已十分成熟。 她能把对幼儿的了解、学科知识的掌握和教学方面的知识融合 在一起,并将其渗透在有凝聚力的、优秀的、令人激动的课堂教学中。也能通过 提供多个切入点和多种途径, 使幼儿的所有技能以及幼儿目前所能达到最高水平 都在学习中得到充分体现。 对提问十分精通,知道什么问题有利于幼儿探索和理 解,以帮助幼儿轻松、愉快地掌握知识技能。其次,应让幼儿在活动中“发现学 习”。幼儿是学习的主体,对幼儿的主体性活动,教师不可替代,也不可直接控 制,而应给以尊重和保护。教师要注重引导幼儿在活动中的“发现学习”,即让幼 儿通过动手操作、亲自实践、与人交往,去发现自己原来不知道的东西,从而获 得关于物质世界和人际交往中的认识。 (幼儿园会议学习资料) 2

Tags:

本栏推荐

标签云

站点信息

  • 文章统计2361篇文章
  • 标签管理标签云
  • 微信公众号:扫描二维码,关注我们